2。论文要从“新”字中提炼，之所以有这样的想法，是因为许多教师还没有理解“论文的创新”这个命题，前面提到的笔者论文《活动短刀学》国语课的三重境界参加“全国现场”因为参加了讲课决赛。这是一门“活动指导学”的模式课（2012年教育部课程改革8大成果之一），在课堂上受到了限制，因此我必须意识到最为简洁的语言是“活动指导学”，教授模式，所以我将“活动指导学”这个“学科本质的将追求“的教学方式一定要锁定，将“3w正在走向”（“温暖”、“O”）三个字概括为“活动指导学”国语课的“三重境界”。活动指导学“教学创新，是老师、学生、文本之间的会议场所，就像是一个火炉，通过微火慢慢地追求“领悟”的境界，慢慢地演绎“闷热”的学习过程，给学生自己的感悟和感悟。在概念的新角度，这篇文章很快就被登载到了（人民大学复印资料）2011年第四期，当然，为了追求文章或问题的新事物，不能追求奇怪的地方，追求深度。例如，笔者读过一篇《加油》，这篇文章是从《加油》出发的。本文认为“道不连结，强的不加油，不拓宽就好思考”，“想得容易，就可以说是“仙游”。可以想象得到一般人很难真正理解这个问题。如果把这个问题从“国语教学”改为“文化的构成”，怎么样？虽然这位老师的教学实践相当有创意，理论相当深刻，文章内容也写得相当好。如果在文章题目中稍加明确地出现，便会被锦上添花吸引。
3。论文应该在“论”字上写满，论文应该是“论”。即，以教育理论为基础展开论证，笔者发表过获奖论文人。作者打算从汉字教育走向汉字教育改革的新方向。作者从汉字教育的必然、核心、定位、实践四个方面进行了论述，深入解读了汉字的生命品格、美学的品格、历史品格、哲学性，理论联系实际提出了汉字教育的新主张。清晰、论述井井有条、思维独到、深刻，恰巧地与读论文、评定后教书的研究有关。这篇文章从六个方面阐明了文字的道理，并对汉字文化进行追溯和宣扬，两篇文章对2011版国语新课题“加强写作教育”目标有深刻的论述，在论述中，许多国语教师在新时代的国语教育渐渐感受到了传承中华文明的职责，随着议论的深入，教育的“心”变得更加明确，近几年来案例分析、教育叙述或教学随笔的出现更多。所以有些教师误以为这些文章不需要理论上的解释和支持，通常用叙述的语气不重视“论”，不给人根本的感觉，作者认为这种“浮萍”式的叙事“从何而来”“往何处来”、“往何处去”没有读《论语》，而是以“论”色彩为基础的文章，我认为应该没有“根”。
4。论文在“文”字上要加工，经常见面。许多师资论文的理论基础薄弱，文字功力弱。许多作家的文章“力”不离心，有不足的感觉。同时，许多教师在文本的表达中也不符合句子的规范，不尊重语言和文字规范，行文非常不严肃。例如“1”、“1”等数字和标识的形式经常可以看到，也有很多教师，论文中的语言前后逻辑非常突出，句子不达意，很难阅读，可能会有误会。一篇好的论文不仅体现了笔者以主题为中心的论述内容，还体现了符合论文写作格式的表达方式，好的论文题目上明确、明确、结构性完整、恰当，表达上流畅、具体，在格式上必须符合规范，如读过一篇名为作者的文章。作者以细腻的心观察了目前国语课上的偏向，通过从语言形成层面上脱离的精神培养，在学生“精神上的树”的成长环境中，表现出了文本的精神视野、形式内容、意义和内涵。表现古文诗的语言规范、个性，具有破格、深刻的思考。
总之，撰写科研论文不是单纯的力量可以得到的，而是“劳力”和“费神”。这既是“内容日”，也是“技术日”，它是教育理论所包含的内容逐渐积累，研究意识日益直观地引发的“结果物”。
怎么写好论文（2）
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